2020年的春季學期因一場疫情,讓全國學校陷入停課狀態(tài),然后毫無準備的步入“停學不停課”的在線教育新時代。疫情期間,教與學方式的改變,真實地檢驗了我國推行多年的教育信息化、智慧課堂、教學資源建設的改革成果。

　　疫情在改變傳統(tǒng)教育行業(yè)的同時,也暴露了很多如過于重視硬件建設、忽視教育資源平臺建設的事實。推進教育信息化改革,不是對教學硬件的呆板擴增,是通過硬件、軟件資源更好地為教育事業(yè)的普及做技術支撐,本質(zhì)上是為了推動教育更高質(zhì)量、更公平的發(fā)展。

　　總結“痛點”、“ 難點”,推動教育“轉(zhuǎn)型升級”

　　過去幾年,我國在推動教育信息化推廣過程中,明顯存在“重硬件投入、輕資源建設”問題,隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》、《中國教育現(xiàn)代化2035》政策的提出,“創(chuàng)新教育服務業(yè)態(tài),建立數(shù)字教育資源共建共享機制,完善利益分配機制、知識產(chǎn)權保護制度和新型教育服務監(jiān)管制度。”得到進一步重視,到2020年我國要形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系,基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境。

　　在今年的兩會上,代表委員們提出了要建設“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”課程資源體系,國家應建立課程資源的專業(yè)標準和準入機制,大力支持、鼓勵建設一個開放、靈活的課程資源市場的建議。還要求組織教材編寫專家團隊要參與開發(fā)與教材配套的互聯(lián)網(wǎng)教育資源,包括備課資源、作業(yè)資源、評價資源和評價、管理工具,各級政府也應通過購買服務提供大量的公共教育課程資源。

　　由于疫情的影響,傳統(tǒng)課堂教學工作無法正常開展,以往適合傳統(tǒng)課堂的教輔類、拓展類、知識點微課教學資源,難以滿足老師線上授課和學生聽課所需,與之配套的數(shù)字教材及教學資源相對缺乏。加之,互聯(lián)網(wǎng)上各類資源平臺所提供的內(nèi)容大部分是由老師自主上傳的資源,內(nèi)容分散且不成體系,適用性很低,真正能滿足系統(tǒng)性教學任務的課程資源很少。

　　疫情期間,教師在線教學普遍面臨一個問題,很多老師都擁有著不錯的教學水平和教學能力,但是相對缺乏利用信息化工具制作教學資源的能力,即使有好的教學思想,卻因為缺乏熟練運用工具的能力而不能很好地表達。制作一個精品的課件需要一系列的策劃和制作過程,以及對各種音頻、視頻、圖片工具的熟練使用,并不是每一個教師都具備這些技巧來完成教學資源的制作。

　　強化課堂主陣地:提高課堂40分鐘的教學質(zhì)量

　　針對上述問題,廣東國粒教育技術有限公司憑借產(chǎn)品本身對于政策的深刻理解,在疫情期間,為各地學校和老師提供了一整套匹配教材大綱的課程資源和工具,幫助學校老師更高效率的展開在線教學工作。

　　疫情期間,寧夏吳忠市利通區(qū)第三小學因為一直使用國粒教育資源云平臺進行課堂授課,由于老師們對于平臺資源的熟練使用,學生們對于線上授課的模式也比較熟悉,在居家線上授課期間,學生們的學習并沒有受太大的影響,即便在學生返校復課后,老師們的教學工作也能獲得順利的銜接。

　　國粒教育資源云平臺遵循“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念,專注于“平臺+內(nèi)容”的建設,將優(yōu)秀老師先進的教學理念、科學的教學方法、豐富的教學經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的教學資源等綜合要素進行物質(zhì)化,轉(zhuǎn)變成課件、教案、學案、微課等形式,按照國家課程標準,將成體系的教學資源和全環(huán)節(jié)的課堂工具提供給老師使用,所有教學資源均由名師團隊經(jīng)過“三審三磨”制作而成,精美實用,為廣大中小學教師及管理者提供“切實可行、切實可用、切實好用”的教學輔助工具。

　　國粒教育資源云平臺的課程資源,通過將名師先進的教學思想、教學理念、教學方法和手段等全方位融入資源的制作過程中,例如版塊助推式教學、多學科融合教學、講練結合教學、情境教學等,讓不同區(qū)域的不同教學能力水平的老師,通過使用優(yōu)質(zhì)的教學資源,給學生呈現(xiàn)一堂內(nèi)容豐富、思維開闊、生動精彩的課程。

　　用創(chuàng)新賦能教育改革,用技術解放老師生產(chǎn)力

　　無論教育信息化的技術如何發(fā)展演變,教育的本質(zhì)仍舊離不開老師,老師面對面的教學水平的提高才是這個行業(yè)的核心點。國粒教育認為,要解決教育公平和均衡的問題,核心在于老師。

　　國粒教育為老師提供了成體系的課程資源和全環(huán)節(jié)的教學工具,就是希望老師能騰出更多的精力,關注學生個體發(fā)展,關注課堂教學質(zhì)量,而不是將過多的精力花費在老師不擅長的技術領域。

　　國粒教育資源云平臺為老師們提供的資源,允許老師進行二次修改和創(chuàng)作,老師可以在線進行編輯,通過“點一點、改一改、創(chuàng)一創(chuàng)”的簡單操作,保存為自己的授課版本,通過反復的說課、磨課實踐,提煉成專屬自己的名師課程,從而實現(xiàn)不同區(qū)域、不同能力水平的老師,通過使用國粒教育資源云平臺,在模仿中學習,在實踐中創(chuàng)新,最終實現(xiàn)教學能力水平的提升。

　　教育興則國家興,教育強則國家強。作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要形態(tài),線上教育培訓的規(guī)范發(fā)展對于推動整個在線教育行業(yè)健康、有序發(fā)展至關重要。以此次疫情為契機,國粒教育將堅決落實教育信息化為指導,不斷創(chuàng)新發(fā)展,為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出我們應有的貢獻。

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