11月11日—15日，第三屆WIPO-KIPO人工智能與知識產(chǎn)權(quán)互動在線研討會成功舉行，吸引了全球眾多關(guān)注人工智能與知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域人士的參與。此次研討會由世界知識產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)、國際知識產(chǎn)權(quán)培訓學院(IIPTI)與韓國特許廳(KIPO)合作舉辦，為期五天的研討會，旨在從知識產(chǎn)權(quán)視角深入探討人工智能尤其是生成式人工智能引發(fā)的一系列知識產(chǎn)權(quán)問題，并促進相關(guān)知識普及與理念交流。

　　中邑云科技有限責任公司CEO、ESGENE可持續(xù)研究發(fā)展中心總工程師劉偉劍先生受邀參加此次研討會。會議期間，與會專家們就十個關(guān)鍵議題展開深入討論，議題涵蓋人工智能在職場中的角色轉(zhuǎn)變、監(jiān)管挑戰(zhàn)、創(chuàng)造力定義、數(shù)據(jù)所有權(quán)與版權(quán)、專利激增影響、全球公平性、倫理責任、隱私問題、知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法應(yīng)用以及青少年與人工智能的關(guān)系等諸多方面。

　　圖：會議議題

　　在關(guān)于“面向青少年的人工智能：青年和學生使用生成式人工智能的最佳方式是什么?”的議題小組討論中，劉偉劍積極與其他與會者交換意見，并針對如何將人工智能融入學習環(huán)境、融入過程中的挑戰(zhàn)、人工智能助力個性化學習體驗以及青少年對人工智能的負面使用等問題發(fā)表了獨到見解。

　　劉偉劍表示：在教育領(lǐng)域，人工智能融入學習環(huán)境具有巨大潛力和前所未有的發(fā)展機遇。當前，生成式人工智能工具如Chat GPT等已展現(xiàn)出能夠為教育帶來革新的能力。首先，個性化學習體驗是其中的一大亮點，涵蓋了定制化的學習路徑和適應(yīng)個體學習節(jié)奏的方案，使學生能夠依據(jù)自身條件和學習節(jié)奏進行自主學習。此外，豐富的學習資源和高效的學習輔助工具，例如智能答疑系統(tǒng)和學習進度管理系統(tǒng)，極大地提升了學習效率。其次是互動性和趣味性的增強，如互動式學習體驗和社交學習的引入，使學習過程變得更加生動有趣。人工智能技術(shù)亦有助于推動教育公平，突破地理限制，并為有特殊教育需求的學生提供必要的支持。同時，教師的教學能力也因此得到了顯著提升，通過教學資源的創(chuàng)作和對教學的分析與思考，教師能夠更有效地進行教學調(diào)整和交流。未來，教育機構(gòu)與科技企業(yè)應(yīng)加強合作，開發(fā)適配于不同教育階段和學科的人工智能應(yīng)用，例如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、虛擬實驗室等，從而豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

　　同時，劉偉劍也強調(diào)了在融合過程中面臨的諸多挑戰(zhàn)。一方面，技術(shù)層面存在著數(shù)字鴻溝問題，包括數(shù)據(jù)質(zhì)量與數(shù)量的挑戰(zhàn)、算法的局限性和復(fù)雜性，以及系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性問題。另一方面，教育者的適應(yīng)能力也是關(guān)鍵因素。在教育實踐層面，教師需適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變并掌握新技術(shù)，同時也需避免學生對技術(shù)的過度依賴。并且，教學內(nèi)容的適應(yīng)性也是一個挑戰(zhàn)，并非所有教學內(nèi)容都適宜采用人工智能技術(shù)進行教學。當然還包括倫理與法律層面的問題這涉及隱私與數(shù)據(jù)安全、算法偏見與公平性，以及知識產(chǎn)權(quán)等。以及社會層面的挑戰(zhàn)包括教育資源的不均衡分配和社會對人工智能教育的認可度與接受度問題。這些問題需要通過政策制定、技術(shù)改進和社會宣傳等多方面的共同努力來實現(xiàn)解決。

　　對于人工智能在個性化學習體驗中的作用，劉偉劍從專業(yè)角度，分別介紹了智能輔導(dǎo)系統(tǒng)(自適應(yīng)學習和智能作業(yè)批改與輔導(dǎo))和智能學習內(nèi)容推薦系統(tǒng)(基于興趣的推薦和基于知識圖譜的推薦)的原理和優(yōu)點，并舉例說明。他指出，通過對學生學習數(shù)據(jù)的深度分析，人工智能可以精準把握每個學生的學習進度、優(yōu)勢和薄弱點，進而為其量身定制學習計劃。例如，智能學習能夠根據(jù)學生對知識點的掌握情況，自動推送針對性的練習題和拓展資料，實現(xiàn)真正意義上的因材施教，滿足不同學生的多樣化學習需求，幫助學生更高效地獲取知識，提升學習效果。

　　針對青少年可能出現(xiàn)的對人工智能的負面使用情況，劉偉劍分享了多起出自全球多個國家的新聞案例，并由此提出：社會各界需要共同努力引導(dǎo)青少年正確使用人工智能。政府和相關(guān)部門應(yīng)加強監(jiān)管，規(guī)范人工智能應(yīng)用的內(nèi)容和使用范圍，防止青少年接觸到不良信息。學校和家庭應(yīng)承擔起教育責任，培養(yǎng)青少年的數(shù)字素養(yǎng)和信息辨別能力，讓他們明白人工智能只是學習和生活的輔助工具，而非替代品。例如，學?？砷_設(shè)相關(guān)課程，教導(dǎo)學生如何合理運用人工智能進行學術(shù)研究，同時讓學生了解過度依賴人工智能可能帶來的思維局限，鼓勵他們保持獨立思考和創(chuàng)新能力。

　　劉偉劍總結(jié)指出，人工智能在青少年群體中的應(yīng)用乃大勢所趨，人工智能對青年教育的助力效果顯著。然而，需構(gòu)建相應(yīng)機制或規(guī)則，以保障其在青年教育中發(fā)揮積極效益，例如開發(fā)青年模式軟件。對于教育類人工智能應(yīng)用，亦應(yīng)設(shè)置合理的使用流程，確保年輕人正確使用，促進學習，規(guī)避因過度依賴而導(dǎo)致自主思考能力喪失的問題。其觀點引發(fā)與會者廣泛關(guān)注與認同，在交流過程中，他與其他與會者充分交換意見，為青少年與AI的融合發(fā)展開辟了新思路。

　　劉偉劍在此次研討會上的發(fā)言，為深入理解和應(yīng)對人工智能與青少年相關(guān)議題提供了新的思路和視角，也進一步推動了關(guān)于人工智能與知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的交流與合作，助力各方共同探索更加科學合理的發(fā)展路徑，確保人工智能技術(shù)在造福社會的同時，也能為青少年的成長和教育創(chuàng)造積極健康的環(huán)境。

　　此次研討會不僅為與會者提供了知識交流與理念碰撞的平臺，也為全球在人工智能與知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的發(fā)展提供了重要參考，對未來相關(guān)政策制定、技術(shù)研發(fā)和教育實踐等方面將產(chǎn)生積極深遠的影響。會后，世界知識產(chǎn)權(quán)組織為與會者頒發(fā)證書，以鼓勵大家在該領(lǐng)域的持續(xù)探索。此次活動堪稱知識的盛宴，更是推動國際在人工智能與知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域交流合作的關(guān)鍵契機。

　　圖：參會證書

　　劉偉劍在會后表示：很榮幸作為中邑云創(chuàng)的代表參與此次AI與IP研討會，中邑云創(chuàng)以及ESGENE研究發(fā)展中心目前致力于在ESG與人工智能及知識產(chǎn)權(quán)的交叉領(lǐng)域的研究開發(fā)，而青少年的教育問題關(guān)乎未來，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要因素。我們也將在該領(lǐng)域積極努力、勇于擔當，與全球各界一道，積極合作，為全球ESG及人工智能與知識產(chǎn)權(quán)的協(xié)同發(fā)展注入積極力量。

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